- España obtiene sus peores resultados en la historia de PISA en las tres competencias evaluadas.
- La Comunidad de Madrid se sitúa como líder nacional en Matemáticas y Ciencias, superando la media de la OCDE y de la UE.
- La brecha socioeconómica y el uso de pantallas se perfilan como factores clave en el descenso del rendimiento.
- Extremadura y Andalucía muestran debilidades en digitalización y repetición, aunque destacan en convivencia escolar y equidad.
La edición de 2025 del Informe PISA, el estudio comparativo internacional que coordina la OCDE, ha dejado una fotografía agridulce para el sistema educativo español. Por un lado, el conjunto del país ha cosechado sus puntuaciones más bajas desde que comenzó este programa en el año 2000, con descensos generalizados en lectura, matemáticas y ciencias. Por otro, la Comunidad de Madrid ha conseguido un hito histórico al colocarse como la primera comunidad autónoma en dos de las tres áreas evaluadas, superando incluso a países de referencia educativa como Finlandia o Suecia.
El análisis, que ha evaluado a cerca de 30.000 estudiantes de 956 centros educativos en toda España, refleja una realidad compleja y llena de matices. Mientras que la media nacional profundiza en su tendencia a la baja, algunas regiones como Madrid, Castilla y León o Asturias logran mantenerse por encima de los promedios internacionales. Este contraste territorial y social abre un debate sobre la efectividad de las políticas educativas, el impacto de la digitalización en las aulas y el papel de la equidad en el rendimiento académico.
Resultados globales: la peor nota de la historia para España
España ha registrado su peor resultado global en la historia de PISA, con una caída generalizada en las tres competencias analizadas. En lectura, la puntuación media se ha situado en 451 puntos, lo que supone 45 puntos menos que en 2015 y 10 puntos por debajo del peor registro anterior, que databa de 2006. Esta competencia es la que más preocupa a los expertos, ya que se considera la puerta de entrada al resto de materias. El descenso es especialmente acusado si se compara con la media de la OCDE, que se sitúa en 461 puntos, y con la de la UE (459).
En matemáticas, la caída también es notable: 457 puntos, frente a los 473 de la edición anterior (2022) y los 486 de 2015. Esta puntuación sitúa a España 6 puntos por debajo de la media tanto de la OCDE como de la UE. En ciencias, los estudiantes españoles han obtenido 477 puntos, 8 menos que en 2022 y 16 menos que en 2015, lo que refleja una distancia de 5 puntos respecto al promedio de la OCDE y 4 con el de la UE. Estos datos confirman que el deterioro no es un hecho aislado, sino una tendencia sostenida durante la última década.
Madrid hace historia: líder nacional en Matemáticas y Ciencias, y segunda en Lectura
La Comunidad de Madrid ha conseguido un resultado histórico al encabezar el ranking español en Matemáticas y Ciencias, y situarse a solo dos puntos de lograr también el primer puesto en Lectura. En matemáticas, los alumnos madrileños han alcanzado 477 puntos, superando por 14 puntos la media de la OCDE y de la UE, y por 20 la media española. Este resultado supone un salto considerable, ya que en la edición de 2022 la región ocupaba el cuarto puesto.
En ciencias, la puntuación de 495 puntos coloca a Madrid como la primera de España y por delante de países como Bélgica, Suecia o Países Bajos. También en lectura (469 puntos) la región se encuentra en la segunda posición, solo por detrás de Asturias (471), y 18 puntos por encima de la media nacional. Estos resultados han sido interpretados por el gobierno regional como un respaldo a su modelo educativo, que este año cuenta con un presupuesto récord y con un aumento significativo del número de docentes, incluyendo 673 profesores adicionales para reforzar las asignaturas de Matemáticas y Lectura.
La brecha territorial y socioeconómica: un problema estructural
Las diferencias entre comunidades autónomas son otra de las claves de esta edición de PISA. Tras Madrid, Castilla y León y Asturias se sitúan a la cabeza en varias competencias, mientras que comunidades como Andalucía, Canarias, la Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla aparecen en la parte baja de la tabla. Andalucía, por ejemplo, obtiene 442 puntos en matemáticas (21 menos que la media de la UE) y 462 en ciencias, lo que refleja una brecha de 15 puntos respecto a la media nacional.
Además de la desigualdad territorial, el informe revela que el origen socioeconómico sigue siendo un factor determinante en el rendimiento. Aunque España presenta una brecha menor que la media de la OCDE y de la UE, los alumnos de entornos más desfavorecidos obtienen puntuaciones considerablemente más bajas. Sin embargo, también hay datos esperanzadores: el 13% de los estudiantes de entornos desfavorecidos en España son considerados académicamente resilientes, es decir, logran resultados por encima de lo esperado a pesar de su contexto, un porcentaje ligeramente superior al promedio de la OCDE (12%).
Pantallas, IA y hábitos de estudio: el factor digital entra en escena
El uso de pantallas y la inteligencia artificial se han convertido en nuevos protagonistas del debate educativo. El informe PISA 2025 señala que el alumnado español dedica una media de dos horas diarias al uso de pantallas con fines no académicos mientras estudia, una cifra inferior a la media de la OCDE (entre 3 y 4 horas). Además, el 86% de los centros españoles aplica reglas restrictivas sobre el uso del móvil, frente al 49% de media en la OCDE.
En cuanto a la inteligencia artificial, los estudiantes españoles emplean herramientas como ChatGPT o Gemini para tareas escolares con mayor frecuencia que la media de la OCDE y de la UE. El informe relaciona este uso intensivo con un peor rendimiento en lectura, ya que la lectura apresurada y fragmentada asociada a los medios digitales dificulta la comprensión de textos largos. Aún así, el propio estudio matiza que el uso de las pantallas no es negativo en sí mismo, sino que depende de cómo se utilice y con qué fines.
Dentro de este apartado, Extremadura destaca como la comunidad con peor índice de capacidad para integrar los recursos digitales en la enseñanza, con una puntuación de -0,71, muy por debajo de la media española (-0,30) y de la UE (-0,10). Un dato que, junto con la alta tasa de repetición en la región (26,3%), dibuja un panorama complejo que va más allá de las notas.
Luces y sombras: equidad, convivencia y expectativas
Pese a los malos resultados académicos, España destaca en aspectos que no se reflejan en las puntuaciones. El informe subraya que los estudiantes españoles muestran una curiosidad y perseverancia superiores a la media de la OCDE y de la UE, así como un buen clima escolar y una baja exposición al acoso. En este sentido, Andalucía y Extremadura presentan índices de acoso escolar notablemente inferiores a los registrados en el resto de los países participantes, lo que contribuye a un entorno educativo más seguro y saludable.
La equidad es otro de los puntos a favor. PISA concluye que España tiene una desigualdad educativa menor que la OCDE y la UE, con una brecha en ciencias entre alumnos favorecidos y desfavorecidos de 71 puntos, frente a los 94 de Europa. Además, tanto en Andalucía como en Extremadura, esta brecha es aún más reducida en comparación con la media de los países del entorno. Este dato invita a reflexionar sobre la función compensadora de la escuela y sobre las políticas de apoyo a los estudiantes con más dificultades.
En definitiva, los datos de PISA 2025 ofrecen una imagen ambivalente. A nivel nacional, los resultados reflejan una tendencia preocupante que exige un análisis profundo y medidas a largo plazo. A nivel autonómico, casos como el de Madrid demuestran que es posible alcanzar estándares internacionales, mientras que otras regiones necesitan reforzar sus políticas educativas. La buena noticia es que, más allá de las puntuaciones, España mantiene un sistema educativo comprometido con la igualdad de oportunidades y con el bienestar de su alumnado, aspectos que el informe también valora y que resultan fundamentales para construir una sociedad más justa y cohesionada.
